OECD 2030年所需 能力、OECD、教育新趨勢在PTT/mobile01評價與討論，在ptt社群跟網路上大家這樣說
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OECD 2030年所需 能力在2030年全球教育藍圖：融合知識、技能與態度的素養教育的討論與評價
全球素養（global competence）是一個遠大的目標，OECD所提出的邁向2030年的教育架構，仍在初期發展階段。儘管世界各國對於未來需要的素養能力，有愈來愈 ...
OECD 2030年所需 能力在淺談OECD的學習羅盤2030 | 劉煦元的討論與評價
（1）學生將需要什麼樣的知識、技能、態度和價值觀來塑造和使他們身處的世界變得繁榮？ （2）系統如何有效地開展上述所說的知識、技能、態度和價值觀教育 ...
OECD 2030年所需 能力在看見未來教育21種教室新樣貌的討論與評價
經濟合作暨發展組織（OECD）指出，2030年所需的核心能力涵蓋知識（knowledge）、技能（skills）、特質（character）與態度（attitude）、後設學習 ...
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OECD 2030年所需 能力在預見教育2030：風險時代的教育價值、反思與行動的討論與評價
探討，並連結全球育才趨勢（如《OECD 2030 未來教育與技能計畫》所提出的「學習羅盤. 2030」（Learning Compass 2030）及在地教育政策（如我國的108 課綱理念規劃與實施等 ...
OECD 2030年所需 能力在素養導向師資培育與課綱轉化─教育2030 的觀點的討論與評價
根據OECD 教育2030 的觀點，其核心乃. 基於知識、技能與態度價值的培養，使得學習者成為具有素養或是競爭力的世界公. 民，以達成個人或是全球社會的幸福（well-being）。
OECD 2030年所需 能力在素養導向教學與評量: 學生學習成果評量的討論與評價
• 學習者所需的能力：. ➢強大的道德羅盤、自我控制和正直感. ➢對他人的同情、尊重 ... org/education/2030/oecd-education-2030-position-paper.pdf. Page 122. OECD ...
OECD 2030年所需 能力在疫情下的衝突前景與教育： DeSeCo 2.0 視角與反思的討論與評價
DeSeCo 發表後，因著OECD 欲以2030 年為目標、對實現可欲的未來所需. 要的教育提出建議，OECD 祕書處於是與先前DeSeCo 計畫負責人Dominique S. Rychen 博士合作，由後者 ...
OECD 2030年所需 能力在新數位原生世代的素養導向學習及其能力發展的討論與評價
四、迎向2030年所需的知識. 知識除了包括理論概念和觀點，也包括基於執行某些任務之經驗所得的實踐. 理解。2030年教育方案指出四種不同類型的知識：學科（disciplinary ...
OECD 2030年所需 能力在OECD学习框架2030的討論與評價
因此，《OECD学习框架2030》概括了一个复杂的概念：通过反思、预期和行动的过程，调动知识、技能、态度和价值观，以便发展与世界接触所需的相互关联的能力 ...
OECD 2030年所需 能力在廿一世紀教學相關研究（一） 廿一世紀必備技能21th Century ...的討論與評價
與此同時，學生應同時具備三個層次的高階能力，包括創造新價值、協調矛盾和困境及承擔責任的能力。OECD簡稱這三大能力為「變革能力」（Transformative ...