建構式數學教材、建構式乘法、建構式教學在PTT/mobile01評價與討論，在ptt社群跟網路上大家這樣說

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換句話說，整個建構式數學的概念，在教師培訓方面只進行了三年，落差相當大。不像過去每逢在數學教科書中出現新概念時，均會培訓大批教師，讓教師先理解教材內容。而建構式 ...

但心算能力一流。沒準備奧林匹亞的任何教材，. 小學時單純抱著好玩的心態去考，.

後來編新教材時便特別注意思考過程的訓練，他認為，在人手一台計算機的時代，「計算本身不重要，重要的是為什麼要這樣計算？數學教育的目的不在計算的熟練，而是思考訓練。

建構式數學，不是教育改革工程中破舊立新的唯一方法，是一個不成功且代價昂貴的教材實驗。建構式數學的優點是重理解，缺點是繁瑣無效率，小學三四年級一但升到五六年級時 ...

教育部長已宣布. 九年一貫數學課程不採建構式教法,但目前小三、小五、小六仍在使. 用舊教材,教育部將要求教科書業者修訂教科書,在課本及教師手冊. 中,明確刊載數學計算教學 ...

建構式數學之省思作者：莊佩玲／國立臺南師範學院國民教育研究所二年級學生一、 ... 但在建構式數學教學法下的學生卻受制於教師與教材都強調「先將數字拆解」的基本 ...

相關業者估計數學教材與補習市. 場, 一年至少一百億台幣, 這麼大的大餅當然. 引發了很多人的覬覦, 於是有出版商向教育. 部陳情, 建構式數學不當。出版商的陳情當然是由於 ...

史英則是認為是建構式數學的問題是在其教材上，不過他也認為國立編譯館的數學教材雖仍有可改善之處，和舊教材相比，已經好很多了。數學家丘成桐則是認為不背九九乘法表的 ...

五、數學教學中知識的邏輯會影響學生學習，所以數學教材的銜接尤其重要。若能建立學生的學習護照將有幫助於教師對於學生舊經驗的了解。六、現今百家爭鳴的教科書中挑選 ...

台灣的建構式數學教材從1996年小學一年級開始實施，在首批學生升國一後，有些評量顯示學生的計算能力比過去低，例如不會九九乘法表、不會直式計算。