國際教育是什麼、國際教育指標、國際教育活動在PTT/mobile01評價與討論，在ptt社群跟網路上大家這樣說

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國際教育不是一門主流學科，在試卷上也鮮少獨立命題，然而，它是一種知識、一種能力，更是面對十二年國教所需孕育的「素養」。國際教育並非短暫、速成的 ...

國際教育應強調對不同族群、地域、文化的尊重包容，以及對於全球的道德與責任，並提倡世界和平的價值，體現和平與衝突，包括國家的衝突革命與內亂、武器競賽、恐怖主義與 ...

所謂「國際教育」，是藉由讓學生認識多元文化及國際議題，以培養尊重多元的價值觀和永續觀念。而國際教育最大的特色就在於以「國家本位」為出發點── ...

強化國際移動力：能體認國際能力養成的重要性，特別是外語能力、探究及批判能力、運用資訊科技能力及跨文化溝通能力，從而付諸行動，致力於終身學習 ...

過去，許多人將國際教育窄化為國際交流，認為國際教育是菁英學生或中產階級學生的專利，這是一種誤解，廣義的國際教育是將國際教育議題融入到課程中，讓學生不出國也能 ...

趨頻繁、國際人才競爭愈趨激烈，因此各國除了在高等教育端積極推動國際教育. 外（Allen & Ogilive, 2004; Murphy, 2007），也認知將推動工作向下延伸至中小學. 教育是 ...

移動力特別是外語能. 力、探究及批判. 能力、運用資訊. 科技能力及跨文. 化溝通能力，從. 而能付諸行動，. 致力於終身學. 習。文化溝通的技巧，. 建立探索全球問題. 的 ...

教育部（2010a）認為國際教育則是要讓學生透過教育國際化的過程來達到瞭解國際社會、參與國際教育活動以促進社會秩序及和平福祉的目的。另外，在陳弘哲（2010）研究中指出 ...

所以教育目的與教材是一體. 兩面，密不可分。至於對《白皮書》的評析，將以W. Klafki 的批判教育學為主。Klafki 是二次戰後.

國際教育的教學不是只有讓學生瞭解世界發生了什麼事，只關注世界現在的樣貌，對於已經有基本概念. 的學生，我們希望拉高教學層次，跳脫描述性與傳遞性的 ...